本文转自：安徽日报
■ 本报记者 陈婉婉 本报通讯员 刘银燕
为传承尊老敬老美德，开展生命教育实践，阜阳市东清小学组织少先队员走进红叶林老年公寓，与老人们一同开展温馨的手工联谊活动。本报通讯员 马晓曼 摄
“老师，下雨了！”突来的雨水并未打断孩子们的户外活动，反而成为一堂生动的自然课。
这是阜阳市颍州区地直幼儿园里常见的一幕。在教师引导下，孩子们就地学习寻找安全避雨点，初步了解防范雷电的常识。类似的场景，在攀爬网、独轮车等更具挑战性的户外活动中同样上演。“让孩子在真实情境中理解自然法则，远比一句‘小心点’更有教育意义。”据园长张少轶介绍，孩子们在一次次的体验中，慢慢建立起对生命边界的感知与理解，从而在自然滋养中学会敬畏生命、守护生命。
生命教育是立德树人的重要根基，是引导青少年珍惜和成就生命的关键路径。近年来，阜阳市颍州区以“全学段覆盖、多维度渗透、实践化落地”为原则，统筹推进生命教育融入教育教学全过程，引导各中小学、幼儿园结合自身特色，探索多元化路径，让生命教育在真实体验中“拔节生长”，为青少年健康成长筑牢精神根基。
“爷爷，您小时候最喜欢玩什么游戏？”在阜阳市东清小学的“光阴的故事”活动中，孩子们围坐在阜阳市红叶林老年公寓的老人身旁，仰起稚嫩的面庞，认真聆听那些沉淀在岁月深处的人生片段。一句天真的提问，拉开了一场跨越年龄的对话，也开启了一段关于生命理解的温柔旅程。老人们口中鲜活的叙述，让抽象的“生命”变得具体而深刻，孩子们在倾听中，悄然生发出对存在意义的思考——“如何让我的生命更有价值”成为孩子们亲笔答写的成长课题。
为切实达成生命教育目标，合肥市第四十五中学颍州分校主动联动阜阳市特教学校，精心策划并开展了一系列沉浸式实践活动：蒙眼行走、盲文初学、视障同伴面对面交流、共创无障碍艺术作品等环节依次推进，让学生在亲身参与中触摸不同生命的温度。校长刘海军表示，理解生命的多样性，也是生命教育的核心意义之一。生命教育不仅是关于自身生命的认知教育，更是关于“他者”生命的尊重教育。希望孩子们不仅认识自身生命，更要尊重、接纳不同形态的生命，同时帮助他们树立平等、包容的生命观，最终实现生命教育“立德树人”的根本目标。
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